《如何阅读一本书》之——阅读的四个层次
首先，引两段《如何阅读一本书》中的原文（第147页），如果你同意这样的观点，再往下看：
霍布斯曾说：“如果我向一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。”
伟大的作者通常也是伟大的读者，但这并不是说他们阅读所有的书。只是在我们的生活中，阅读是不可缺的。在许多例子中，他们所阅读的书比我们在大学念的书还少，但是他们读得很精。因为他们精通自己所读的书，他们的理解程度就可以跟作者相匹敌。他们被称为权威人士。在这种情况下，很自然一个好学生通常会变成好老师，而一位好读者也会变成作者。
庄子的观点：
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯求无涯，殆已。——《庄子·内篇·养生主第三》。
我们的时间是有限的，知识是无限的！如何在有限的生命中，通过阅读尽量少的书就能达到尽可能多的提升认知，指导日常生活和工作，并有效解决实际问题，这就要求我们要掌握阅读的技巧！当然，以娱乐为目的的阅读可以不需要任何技巧。
《如何阅读一本书》的主要内容就是如何挑书、读书的方法。这本书的作者是美国的莫提默和哥伦比亚教授查尔斯，出版于1940年，几经再版，备受推崇。
我们从小听到的关于读书的训导有很多，如要博览群书，其中有的书要反复咀嚼，有的书浅尝则止就可以了，同时读书学习还应该做到带着问题去学、去读，做到举一反三、触类旁通。读完这本书，发现这些思想其实也蕴含其中，真是殊途同归！
但是，这本书除了这些思想以外，还着重给出了很多关于阅读的方法建议，更具操作性！
《如何阅读一本书》将阅读从低到高分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次。
作者认为，小学毕业就具备的基础阅读的能力，即能字面上读懂阅读材料，且大部分人一生也就停留在这样一个阅读水平；高中毕业能进行检视阅读和分析阅读；大学生应该能够进行主题阅读。这几个层次从能力上讲是具有包含关系的，如一个能进行主题阅读的人就具备了基础阅读、检视阅读和分析阅读的能力。
层次一：基础阅读简单的说就是能识字，掌握阅读材料的字面意思。
层次二：检视阅读包含略读、粗读和粗浅的阅读。任务是通过极短的时间，迅速搞清楚这是一本什么类型的书？这本书主要在谈什么？这本书的架构如何？它的目的是判断这本书与我们想要解决的问题（人生问题或工作问题）关联度大不大？有没有必要进行深入的分析阅读。
层次三：分析阅读用作者的话说只有少量真正的好书值得使用分析阅读，分析阅读就是要对书的字、词、句、段、篇章进行全面阶段，不仅要搞清楚字面意思，还要抓住书的主旨，论证方法和架构，作者的观点是否有值得商榷的地方。总之，通过分析阅读就要能达到全面领悟作者的意图，在这本书涉及的范围达到与作者几乎同等的理解力！这种要求非常高！
层次四：主题阅读界定好要研究的主题，针对这一主题大范围的收集相关书籍资料，就特定主题 进行辩论性的阅读，最终形成一个更具说服性的论点。这种方法于学术研究和专题研究。
基础阅读没太多可讨论的，下面将重点介绍检视阅读、分析阅读和主题阅读的方法。未完待续！
《如何阅读一本书》，是美国作家莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦所著的一本关于如何提升阅读理解力的实用性书籍，书中提到了读书的4个层次，即基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，这4个层次是由浅层到深层逐步深入的。同时，它们并不是孤立的，前者包含在后者里面。
针对于不同类型的书，结合个人的实际需求和目的，我们可以采用不同的阅读方式。正如弗朗西斯·培根所说：“有些书可以浅尝则止，有些书是要生吞活剥，只有少数书是要咀嚼与消化的”，所要表达的大概就是这个意思。
当前我们正处于信息化时代，信息量呈现爆炸式增长，对于阅读，我们所要做的第一件事就是明确自己的阅读需求，找到适合自己或者感兴趣想了解的书籍，接下来就是根据书籍的类型和自己的阅读目的，选择合适的阅读方式。
下面，我就针对3种类型书籍，结合阅读4个层次进行简单剖析：
（一）
有些叙述性、科普性的书籍，我觉得只需要浅尝则止，或者对应上面的基础阅读，只需要去读懂文字所要表达的意思、了解基本的内容就可以了，当然要学会从中总结出一些东西，形成自己的理解和看法。
（二）
有些思考性、哲理性比较强的书籍，可以采取生吞活剥，或者对应检视阅读和分析阅读，深入了解所读书籍内容，仔细全面推敲思考，反复摸索总结，形成一套自己的观点。
（三）
对于专业性、技能性比较强的书籍，可以采取反复咀嚼与消化，或者对应上面的主题阅读，就所学内容以及相关类似的内容进行有系统性的阅读，逐渐掌握某一方面或者领域的知识技能。
此外，一本书中，不同章节，重要性可能不同，包含了以上3种类型的情况，我们也可以将4种阅读方法运用到一本书中，区分重要性，侧重抓好重点学习、难点研究，将我们需要学深学透的重点深究，只需要了解的浅尝就好。
总之，在信息化时代，我们要保持清醒认识，不要大火煮，要善于总结分析自己的特点爱好和实际需求，找准阅读的题材和需求，而后根据对照上述3种类型，采取4个不同层次的阅读方法，不断提高学习的效益。
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